Anne-Sophie Gousse-Lessard et Cassandra Halidane  Les résultats de recherche présentés dans ce rapport sont le fruit d’un projet partenarial visant à mieux comprendre l’écoanxiété et le sentiment de pouvoir agir d’élèves de niveau secondaire dans le contexte d’ateliers pratiques menés par le Groupe d’éducation et d’écosurveillance de l’eau.   L’écoanxiété est

MISE EN CONTEXTE Les changements climatiques (CC) sont la perturbation anthropique la plus importante engendrant des impacts sur les écosystèmes aquatiques et leur biodiversité. Considérant les services écologiques rendus par ces derniers, cette perte de biodiversité sera très coûteuse. À l’heure actuelle, un manque flagrant de données empêche de prédire

Le forum En eaux vives organisé par le Groupe d’éducation et d’écosurveillance de l’eau (G3E) clôturait la 2e phase du projet Des rivières surveillées, s’adapter pour l’avenir, qui inclut les volets J’adopte un cours d’eau et Survol Benthos. L’évènement a rassemblé 50 personnes provenant d’organismes de bassin versant et autres

Émilie Morin et Sophie-Anne Vézina – Université du Québec à Rimouski – L’objectif principal de la recherche présentée ici est d’évaluer les impacts des activités mises en place par le G3E dans le milieu scolaire, particulièrement sur le sentiment de pouvoir agir des jeunes. L’objectif secondaire est de bonifier les

À l’heure actuelle, il y a un manque indéniable de données permettant de prédire adéquatement l’effet des changements climatiques sur les écosystèmes aquatiques et leur biodiversité. Il est reconnu qu’une grande biodiversité aquatique est favorable à la résilience des écosystèmes face aux perturbations, à une meilleure productivité ainsi qu’à une